Moçambique para todos

STV-Linha Aberta 11.12.2018(video)

Sistema Nacional de Educação. Não editado pela STV-SOICO

Sem Escova – Uma Carta para o Meu Professor

Querido professor,

Com imensa satisfação que lhe escrevo esta carta, pois, pela primeira vez depois de todo esse tempo posso expressar-me com sinceridade sem aquele “escovismo” da sala de aula. Agora com meu canudo de independência na mão, posso dirigir-me a si sem baixar a minha língua às suas botas.

Nunca vi um professor como você. Que sempre preparou suas aulas devidamente para nos educar como convém, e não como aqueles outros professores que apareciam na sala de aula para ler com dificuldades suas próprias palestras. Eu dizia comigo mesmo, pena que eles não têm um professor como nosso, pois você sempre foi assíduo, pontual, organizado e com interesses académicos e não “sexo-financeiros” como esses abutres.

Quem me dera houvessem professores como você meu amado professor, que da sua boca nunca saem frases como “eu não estou aqui para vos prejudicar ninguém” mas que ao mesmo tempo nos dava notas típicas das iniciais das telefonias moveis.

A sua dinâmica meu professor, era invejável, ninguém dormia na sala de aulas. Não porque queríamos te agradar como aqueles alunos da outra sala que tiveram problemas de pescoço de tanto acenar ao seu professor como sinal de aprovação à sua mestria em lecionar… nos não, era verídico nosso aceno. E se não te condecoramos, foi porque não queríamos ser conotados por bajuladores. Por isso só poderíamos fazê-lo no fim das aulas porque não temíamos que houvesse “surpresas” na pauta.

CARTA ABERTA AO ALTO MAGISTRADO DA NAÇÃO DE FUNCIONÁRIOS DA UEM

CARTA ABERTA AO ALTO MAGISTRADO DA NAÇÃO SUA EXCIA. PRESIDENTE DA REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE CC: PRIMEIRO MINISTRO

MINISTRO DA ECONOMIA E FINANÇAS

MINISTRA DA ADMINISTRAÇÃO ESTATAL E FUNÇÃO PÚBLICA

REITOR DA UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE VICE-REITOR ADMINISTRATIVO DA UNIVERSIDADE EDUARDO MONDLANE

DE: FUNCIONÁRIOS DA UEM ASSUNTO: GRITO DE SOCORRO 2 – ATRASOS SISTEMÁTICOS DE PAGAMENTOS DE SALÁRIOS NA UEM

Excia, Digníssimos Chefe de Estado, Primeiro Ministro, Ministro das Finanças, Administração e Função Pública, desta vez escrevemos sobre um assunto que a principio pareceu ser ligeiro e de fácil resolução a nível da UEM mas sentimos que esta a tornar-se gigantesco e causar um grande impacto na vida dos Docentes e CTA da UEM.

E com lágrimas nos olhos que nós funcionários (Docentes e CTA), gritamos socorro à Vossas Excias sobre a situação instalada na UEM no que diz respeito ao pagamento dos salários dos funcionários. É do conhecimento de Vossas Excias que com a carestia da vida os funcionários tiveram que apertar cada vez mais o cinto para poder sobreviver durante trinta dias do mês, só que com a situação de pagamentos de salários sempre com atrasos esta situação piorou.

Há pouco mais de três anos atrás na UEM haviam pequenos focos em quase todas unidades orgânicas, de colegas que não recebiam os seus salários no respetivo mês, isto é, sempre passavam para o mês seguinte e quando se dirigiam ao sector de Abonos e Vencimentos a explicação que recebiam era de que “os seus salários já haviam sido pagos e que deviam verificar junto dos seus bancos” outras vezes diziam que “haviam funcionários que não estão na e-folha então a esses o pagamento é feito diretamente pela UEM após receber o respetivo cheque do Banco Central.

EDM corta luz a 15 escolas por dívida de 40 milhões de meticais

A empresa pública Electricidade de Moçambique (EDM) cortou luz a 15 escolas secundárias da província de Manica, centro do país, por causa de dívidas, colocando em risco a correcção dos exames finais do presente ano lectivo.

“De facto, estamos constrangidos, esperamos que o problema seja resolvido com brevidade, uma vez que na próxima segunda-feira arrancam os exames do ensino secundário”, afirmou a directora provincial adjunta da Educação e Desenvolvimento Humano em Manica, citada pela imprensa local.

Maria de Lurdes Brige disse que o “apagão” impede o funcionamento do equipamento informático que será usado para a correcção dos exames.

O governador da província de Manica, Manuel Alberto, também citado pela imprensa, acusou os dirigentes das escolas de má gestão, que resultou numa dívida de 40 milhões de meticais à EDM.

Manuel Alberto adiantou que as autoridades provinciais asseguraram à eléctrica estatal que a dívida será liquidada até Março de 2019, instando-a a restabelecer o fornecimento de luz.

LUSA – 22.11.2018

Insegurança em Cabo Delgado impediu alunos de fazerem exames finais

A ministra da Educação e Desenvolvimento Humano disse hoje que a violência armada no norte do país impediu muitos alunos de fazerem exames escolares, assegurando a criação de condições para garantir que os afectados sejam avaliados.
Conceita Sortane afirmou, em declarações à Rádio Moçambique, que alunos da quinta classe de uma escola primária de um dos distritos do norte de Moçambique falharam os exames finais na semana passada, porque tinham fugido de casa com as suas famílias, devido à acção de homens armados que têm atacado a região, desde Outubro do ano passado.
“Vamos criar condições especiais para que os alunos afectados pela situação possam fazer os exames e à medida que mais alunos forem aparecendo, faremos o mesmo”, declarou Conceita Sortane.
Os ataques no norte do páis foram desencadeados há um ano por grupos recrutados em mesquitas que defendiam a imposição de leis islâmicas e os analistas ouvidos pela Lusa têm-se dividido entre os que dizem haver ligações a crime organizado e terrorismo ou outras razões.
Entre outras causas apontam uma revolta popular face à pobreza, antigas disputas de território entre etnias ou ainda manipulação política, visando destabilizar o país, numa altura em que petrolíferas investem em gás natural, em Cabo Delgado.
LUSA- 20.11.2018
NOTA: O Governo diz estar a situação “controlada”. Parece que o Governo anda a mentir…
Fernando Gil
MACUA DE MOÇAMBIQUE

Futuros professores dormem às escuras

EDM não perdoa
•Confirma o director de SDEJTQ
O Instituto de Formação de Professores de Quelimane na Zambézia, está desde semana passada sem corrente eléctrica, por causa da da dívida avaliada em pouco mais de 300 mil Meticais com a empresa Electricidade de Moçambique.
O corte de energia ao IFP de Quelimane, acontece depois de mais um efectuado ao Instituto Industrial e Comercial 1° de Maio. Abordado sobre o assunto, o director dos Serviços Distritais de Educação, Juventude e Tecnologia de Quelimane, Rijone Bombino, confirmou que quer o Instituto Industrial assim como o Instituto de Formação de Professores, ambas estão às escuras por causa da divida acumulada com a EDM.
Bombino justificou que o sector que dirige não tem nem sequer um tostão para liquidar esta dívida. A título de exemplo, a fonte explicou que para o caso do Instituto Industrial e Comercial 1° de Maio, este ano está a funcionar sem orçamento do Estado e quando é assim, recorre-se a receitas próprias, mas também que não chegam para pagar nada.
O Director do SDEJTQ reconhece os transtornos que estão sendo causados neste momento pela falta da corrente eléctrica naquelas instituições e sublinhou que já reportou o assunto a direcção provincial de Educação e Desenvolvimento Humano.
"O que podemos fazer agora é interagir com a direcção da EDM em Quelimane, para que possamnos compreender, com a nossa aflição, porque nós não temos dinheiro agora "- lamentou Rijone, para depois acrescentar, “a situação pode vir comprometer o aproveitamento pedagógico dos estudantes”- lembrou.
Recorde-se que a dívida que o Instituto Industrial e Comercial 1° de Maio de Quelimane tem com a empresa Electricidade de Moçambique está avaliada em pouco mais de 90 mil Meticais correspondente a 3 meses. (Nhama Armando)
DIÁRIO DA ZAMBÉZIA – 31.10.2018
NOTA: Quando uma instituição do Estado já não dispõe de 90 mil Meticais para pagar algo essêncial como a electrIcidade, que juízo fazer da situação financeira do país?
Fernando Gil
MACUA DE MOÇAMBIQUE

Cuidado Universidades Moçambicanas… (Elementos de Autocrítica)

Por Capitão Manuel Bernardo Gondola

Atenção! Não confunda idoso com velho. Idosa, é uma pessoa que tem bastante idade. Velha, é aquela pessoa que pensa que já sabe tudo, que pensa que já conhece e que não precisa mais aprender.

Idosa, é uma pessoa com 70 anos de idade, 80 anos de idade. Velho, você pode ser e eu também, com 20 ou 30 anos de idade, 60 ou 70 anos.

E…, então, o grande perigo das nossas Universidades hoje no país, não é de ficarem idosas mas é sim de ficarem velhas. Aliás; as principais Universidade do País (UEM, UP, ISPU,UC,), que são as primeiras formas que têm mais de 50, 30 e 20 anos de história, correram em vários momentos e ainda correm um risco, não de ficarem idosas mas, de ficarem velhas.

Mas, qual é a diferença repito entre o idoso e o velho? O velho é aquele, que pensa que já sabe tudo, é aquele que pensa que, já está pronto. Repare; em português há uma palavra emprestada do latim, que se usa em francês, se usa em espanhol e se usa em inglês. Em português, nós usamos com frequência a palavra perfeito.

Perfeito, como sabem os que estudaram o latim, significa feito por completo, feito por inteiro, ou seja; concluído. Por isso; cuidado Universidades moçambicanas porque, uma Universidade envelhece quando os homens e as mulheres, que neles representam e actuam consideram que, o que fazem é perfeito. Quer dizer; já está feito por completo, feito por inteiro e…, basta reproduzir.

Como vê, nós vivemos num mundo hoje em que, há uma veloz mudança nos modos de fazer, de pensar e de actuar. Qual é o grande risco disso? É nós ficarmos satisfeitos ou satisfeitas.

E, a satisfação muitas vezes paralisa, adormece e entorpece. Guimarães Rosa, escritor brasileiro já falecido dizia e é verdade: “O animal satisfeito dorme”. A satisfação nos conduz muitas vezes ao um estado perigoso de tranquilidade.

O controverso modelo 'linha dura' de educação que pôs um pequeno país asiático no topo de ranking mundial

Com professores valorizados e aulas particulares de reforço, Cingapura tem um dos sistemas educacionais mais admirados. Pressão, desigualdade, falta de liberdade e autoritarismo, no entanto, também marcam os alunos.

Segunda-feira. O despertador de Jack, 12 anos, toca às 6h da manhã.

A agenda da semana está completamente lotada e seguirá assim por todo o mês. Às 7:30, Jack já está sentado resolvendo problemas de matemática.

Às terças-feiras, depois das aulas de mandarim, há tempo para um cochilo cronometrado, de 45 minutos. Um dos poucos momentos de tempo livre é na sexta-feira, entre 16:50 e 17:15.

Mesmo no sábado Jack tem aulas de ciências, matemática, mandarim, inglês e tarefas para revisar; mas mesmo assim, esse é o dia menos atribulado de todos, em que se pode velejar por cerca de duas horas, preparando-se para uma competição.

No domingo, a jornada recomeça e, como em todos os dias, se estende até as 21h, hora de ir para a cama. Apesar da rotina corrida, Jack se sente privilegiado: a maioria de seus colegas só poderá encostar a cabeça no travesseiro duas horas mais tarde. Entre a escola e aulas de reforço, a rotina de Jack e outros milhares de alunos de seu país tem um objetivo comum: preparar para o exame final do curso primário em Cingapura, cidade-Estado habitada por pouco mais de 5,8 milhões de pessoas.

“Não posso dizer que ele estava feliz com isso, mas no geral, ele não se queixou porque ele não era o único (nessa situação) e seu cronograma não era tão intenso quanto os dos outros. Deixei intervalos e brincadeiras”, afirma a bancária Sheryl Iow, de 42 anos, mãe de Jack.

Como a maioria das famílias cingapurianas, Iow se vê imersa na competitividade da vida escolar de seu filho.”Sempre que falo com uma família aqui, sinto que tenho que comprar ainda mais livros de testes para o meu filho”, afirma.

Cingapura ostenta um dos sistemas de educação mais admirados do mundo e suas escolas são um modelo de disciplina, hierarquia e alta competitividade.

No influente ranking PISA organizado pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) em 75 países, que avalia o desempenho de jovens de 15 anos em ciências, matemática e leitura, Cingapura aparece no topo da lista, seguida por seus vizinhos asiáticos Hong Kong, Coreia do Sul, Japão e Taiwan.

O Reino Unido ficou em 20º lugar, os EUA, em 28º e o Brasil, em 65º lugar, entre os lanternas.

Governo qualificado

O bom desempenho educacional do país é resultado da combinação de alguns fatores fundamentais, como uma burocracia governamental formada nas melhores universidades do mundo, com uma missão bem definida: transformar Cingapura, ex-colônia britânica, em um dos países mais ricos, desenvolvidos e educados do mundo.

“As mentes mais brilhantes em Cingapura são as que dirigem o governo, e isso faz uma grande diferença”, afirma à BBC News Brasil o professor Clive Dimmock, da Universidade de Glasgow, no Reino Unido, que foi convidado pelo Instituto National de Educação (NIE, na sigla em inglês) para orientar um programa sobre liderança e a relação entre ensinar e aprender.

A média do salário inicial dos professores em Cingapura é de R$ 4,8 mil

Professores qualificados

Outra peça fundamental para o sucesso de Cingapura é a alta qualificação dos professores, de acordo com Dimmock.

Escola Comandante Correia da Silva em Lourenço Marques

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Filipe Nyusi forneceu carteiras escolares fabricadas pela empresa da filha

O Centro de Integridade Pública (CIP), organização da sociedade civil, assinalou hoje que 90 mil carteiras escolares entregues publicamente no domingo pelo Presidente da República, Filipe Nyusi, foram fabricadas por uma empresa detida em 50% pela filha.

"Pode não se configurar ilegalidade que uma empresa participada pela filha do chefe de Estado forneça bens e serviços ao Estado, mas, do ponto de vista de ética de governação, é questionável a independência do Fundo Nacional de Desenvolvimento Sustentável para julgar uma empresa concorrente participada pela filha do chefe de Estado", refere uma análise do CIP.

O concurso para o fornecimento de carteiras às escolas foi lançado em 2017 pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Sustentável (FNDS), instituição pública tutelada pelo Ministério da Terra, Ambiente e Desenvolvimento Rural.

Vincenzo Coscia, Domenico Borriello e Francisco Lobo e as conchas da Ilha de Moçambique(repetição)

Recorde estas pessoas que tanto deram à Ilha de Moçambique. Lembram-se do tempo em que ali se praticava a arte de fazer camafeus e candeeiros de conchas?

Recorde aqui: Download VICENZO COSCIA e la storia del cammeo

UEM fora do Ranking das 100 Melhores Universidades De África

A Universidade Eduardo Mondlane (UEM) foi a única lusófona universidade moçambicana no Ranking das 100 melhores de África.

Estando a UEM fora do ranking das 100 melhores de África Moçambique já não faz parte da lista porque não possui nenhuma outra com qualidade suficiente de ensino para representar o país no ranking das 100 melhores de África

“Não constar nos rankings significa em palavras duras frontais um atestado de incompetência para as nossas instituições académicas” disse o académico e docente universitário Calton Cadeado

A falta de qualidade de infra-estruturas, a exiguidade de financiamento a pesquisa, a falta de internacionalização das universidades nacionais podem segundo o académico Calton Cadeado ter contribuído para a descida de Moçambique na lista das 100 melhores universidades africanas.

”Este atestado de incompetência tem de ser lido, tem de ser aceite, interpretado e acolhido como uma crítica para melhorar as instituições académicas de modo que sejamos reconhecidos como instituições de excelência e de grande qualidade” acrescentou o académico docente universitário Calton Cadeado.

UNIVERSIDADES MEDÍOCRES DIFICILMENTE DÃO FRUTOS DE QUALIDADE

Centelha por Viriato Caetano Dias ([email protected])

Porque será que os nossos estudantes não estudam, não aplicam as melhores tecnologias, não usam as máquinas mais adequadas e as culturas mais produtivas? E se ficam só pela queixa? Extraído de uma conversa com amigo JRS

Semana finda, enquanto caminhava pela marginal da cidade de Maputo, pus-me a pensar na qualidade do ensino público nacional. Apontei falhas no ensino primário que continua a apresentar um currículo predominantemente ideológico. Reconheço o esforço do governo, sobretudo na expansão do ensino, o problema é que aquilo que se aprende nas escolas não é ciência pura que conduz e transforma a teoria em prática. Ora, se um aluno não aprende a raciocinar bem, a escrever correctamente, a indagar e a esmiuçar os fenómenos sociais, dificilmente poderá se auto-afirmar. Continuaremos a ter um ensino a educar para o desemprego.

Actividades como o plantio de árvores (para compreender a importância da natureza), limpezas colectivas nas escolas (impedindo a eclosão de doenças endémicas como a cólera), abertura de machambas (para ensinar a “pescar”), enfim, a recreação (para descobrir talentos) deixaram de fazer parte do cardápio dos curricula. O resultado disso é que escoamos para as universidades parasitas, cabuladores, gente medíocre e salafrários. O mal não está só do lado do estudante, mas também dos professores. Antigamente, na década de 80 e 90, havia uma espécie de funil que segregava o trigo do joio, para apurar o perfil de professor. Ganhava-se pouco, mas amava-se a profissão, os professores eram verdadeiros educadores. Hoje a profissão foi assaltada por todo o tipo e espécie de gente e interesses.

Moçambicanas evitam casamentos prematuros e ganham estágio em Portugal

Um grupo de 31 jovens moçambicanas fintou os casamentos prematuros e outras tradições que ditam a vida de quase metade das adolescentes em Moçambique e começa estágios, na próxima semana, em Portugal.

Em Moçambique, cada rapariga “tem uma idade em que se deve casar, tem idade em que deve ter filhos, obrigatoriamente, e não tem poder de escolha”, refere Delta Pagula, 24 anos, uma das selecionadas para o programa Change da Girl Move Academy.

Delta faz parte do pequeno universo de 1% de moçambicanas que terminou o ensino superior, o que lhe permitiu candidatar-se ao programa de formação em liderança para mulheres, promovido pela organização portuguesa e que vai este ano na terceira edição.

LUSA – 08.09.2018

As inscrições para a próxima edição do programa CHANGE Girl MOVE estão abertas!

O CHANGE:
Oferece uma formação ativa com formadores de excelência, a nível nacional e internacional
Proporciona uma experiência prática como mentora de jovens universitárias e jovens meninas (Programa BELIEVE, Mwarusi)
Dá a oportunidade única de fazer um Estágio de Vida em Portugal em empresas e projetos de inovação social
Dá acesso a uma rede de mentores de carreira
O Programa acontece em Nampula (Moçambique), de Janeiro a Dezembro 2019 e conta com 3 etapas fundamentais: Liderar o Eu; Liderar com os Outros e Transformar o Mundo.
Ficha de inscrição AQUI.
Até 4 de Outubro! Vagas limitadas. Processo sujeito a selecção.

Turmas cheias e com poucos professores Educação

Cenário actual das escolas
As autoridades governamentais falam défice orçamental
O rácio aluno/professor para este ano ao nível das escolas do ensino primário na província da Zambézia, aumentou mais 6 alunos quando comparado com igual período do ano 2017, daí que persistem desafios que urgem enfrentá-los, segundo o documento recebido na nossa Redacção, do Plano Económico e Social do governo da província da Zambézia referente ao 1º semestre de 2018.
O documento mostra que o rácio aluno-professor no EP1 passou de 64 alunos por cada professor numa turma em 2017, para 70 em 2018, mostrando desta forma que o sector da Educação tem muito por fazer para colmatar este problema. Segundo o documento, na Zambézia foram contratados mais de 1.000 professores no presente ano, um número que está longe de satisfazer as necessidades actuais e como consequência, aumenta o número de alunos por professor.
Governo fala de défice orçamental
Entretanto, falando à margem da Sessão do Parlamento Infantil, havida na semana finda, Governador da Zambézia, Abdul Razak, falou de melhorias no que se refere ao rácio alunoprofessor, tendo se socorrido com dados dos anos anteriores como os de 2014.
E nessa altura, que segundo o governante, o rácio aluno/professor era de 70 alunos, daí que fazendo comparação com 2017, houve melhorias. Porém, estas palavras de Razak contradizem com o que consta do documento do seu governo.
O número de alunos por professor actualmente continua acima da média recomendável, em que cada docente deve leccionar no máximo para um universo de 30 alunos.
No entanto para melhoramento do ensino, o executivo provincial, falou dos momentos duros que o país atravessa, no que se refere ao défice orçamental que não permite garantir na totalidade todas realizações no mesmo ano. (Joaquim Chibalo)
DZ – 23.08.2018

Mais de 436 mil alunos estudam ao ar livre na Matola

A falta de salas de aula e de carteiras é um problema que ainda tira sono aos gestores do sector de educação no país. O distrito da Matola, província de Maputo, segundo a administradora, Anastácia Quitane, tem um défice de 624 salas de aula, facto que obriga a que cerca de 436 800 alunos do ensino primário estudem ao ar livre, expostos a todas as condições climatéricas.

Nos dias de chuva e vendavais, os professores são obrigados a interromper as aulas, condicionando desta forma o aproveitamento pedagógico.

A administradora do distrito da Matola, província de Maputo, Anastácia Quitane, diz que o sector de educação enfrenta problemas relacionados com infra-estruturas e Matola não é uma excepção.

Devido a escassez de salas de aula e das respectivas carteiras, pelo menos 624 salas de aula para garantir que os cerca de 436 800 alunos do ensino primário deixem de estudar ao ar livre.

O PAÍS – 19.08.2018

Isto será legal?

Será que existe disponibilidade igual para outros partidos?

Abandono de infra-estruturas compromete construção de 4500 salas de aulas

O abandono de infra-estruturas escolares por parte dos empreiteiros pode comprometer a construção de 4500 salas de aulas previstas no plano quinquenal do Governo. A revelação foi feita, esta segunda-feira, pela ministra da Educação e Desenvolvimento Humano, Conceita Sortane, na abertura da Reunião Nacional de Infra.estruturas e equipamentos escolares.

Segundo a ministra do pelouro, este facto acontece diante do olhar impávido e cúmplice dos gestores da educação sobretudo na falta de observação de requisitos para a contratação do empreiteiro.

Já o Director Nacional de Infra-estruturas da Escolares aponta para atrasos e falta de financiamento como elementos que poderão causar o défice no número de salas previstas no plano quinquenal.

A Reunião Nacional de Infra-estruturas e Equipamentos Escolares decorre sob o lema “Capacitação institucional para melhoria da gestão dos programas de construções escolares” e terá a duração de três dias.

O PAÍS – 06.08.2018

NOTA: Importante é saber-se quanto já foi adiantado aos empreiteiros e não executado, bem como que financiamento já foi feito e para onde. O resto é conversa.

Fernando Gil

MACUA DE MOÇAMBIQUE

HERANÇAS DESMERECIDAS?

Por Tavares Braz
Já foram, hoje nem tanto, muito famosas as não poucas histórias caricatas decorrentes da relampejante ocupação das casas dos colonos brancos em debandada, no pós-independência, que revolucionariamente baptizamos como nacionalizações, desde prédios e casas de rendimento, escolas, hospitais, seminários, missões e igrejas católicas.
Era o milho mergulhado na inútil banheira, junto de um poço de muito pouca água; era o parquet a servir de lenha em dias de chuva; era a varanda traseira da flat a servir de local para pilar; enfim, era o subverter dos espaços e o esventramento de toda a casa, ao jeito de quanto maior, melhor, pois, assim se arranjava um espaço para a criação de pequena espécie. Emblemático, negando-se a uma amnésia colectiva, está a crónica do incontornável Mia Couto com o título “Um pilão no 9º andar”.
Estas lembranças me ocorrem ao olhar, mesmo que de soslaio, para certas escolas aqui da cidade de Quelimane e, infelizmente, também da minha terra, Gurúè. Nesta e abreviando caminho, me recordo do aquário colocado mesmo defronte à principal entrada (porta) da Escola Secundária do Gurúè, onde, ao tempo de Colégio do Imaculado Coração de Maria, nos deliciavam a vista os coloridos peixinhos, saindo e entrando por entre as pedras ornamentais, indiferentes à estátua de uma santa erigida mesmo no centro, de cujo pote sobraçado ia jorrando continuamente água.
Já Escola Secundária, se começou por prolongados períodos sem limpeza com consequente esverdeamento da água, já pútrida, e a anunciada morte dos peixinhos; adiante, se transformou o aquário em depósito das águas das chuvas usadas para a limpeza do gabinete do director e da secretaria, que ficam mesmo à entrada e que não deviam ficar senão limpas, pois não havia datas certas para a visita das “estruturas”.
Foi o fim de um lindo aquário – haverá, por acaso, o equivalente a aquário nas nossas muitas línguas bantu?
Voltando às escolas da cidade de Quelimane, a capital provincial da Zambézia, noto que os campos cobertos e mistos, para a prática de futebol e basquetebol, das escolas secundárias gerais 25 de Setembro e Patrício Lumumba, e o da actual Universidade Católica de Moçambique, faculdade de ciências sociais, só escaparam à vandalização, que à frente esmiuçarei, porque o colono, nem sei se precavendo de nós, colocou um piso de alcatrão, até hoje incólume, e uma estrutura metálica em ferro galvanizado para receber a cobertura das chapas de zinco, aqui, aqui e ali, ali desmentindo a sua atemporalidade.

Ensino bilingue ameaça Unidade Nacional

Eish...eish... já o disse, e volto a repeti-lo, orgulhosamente. Sou fanático de Samora Machel. Há muitos anos que vivo fora da minha aldeia, mas fico preocupado com as notícias que circulam sobre o meu país, cuja independência foi proclamada por Samora Machel em Junho de 1975 no Estádio da Machava, em Maputo.
Samora Machel não tolerava manifestações de racismo, tribalismo e regionalismo. Para Samora Machel, não havia mashanganas, matswas, senas, ndaus, chuabos, macuas ou macondes. Havia apenas moçambicanos do Rovuma ao Maputo e do Zumbo ao Índico. Durante a sua governação era proibido falar língua diferente da portuguesa em instituições públicas: hospitais, escolas e ministérios e muitas outras, a menos que fosse em situação de assistência a alguém que não falasse português.
Fui punido no internato em 1980, porque um professor apanhou-me a falar em minha língua materna (não portuguesa) com um amigo. No internato havia moçambicanos de quase todos os cantos e nem todos falavam a mesma língua materna. Consolidar a Unidade Nacional era objectivo central depois da proclamação da independência pelo governo da Frelimo de Samora Machel que adoptou o Português como língua nacional, através da qual os moçambicanos deviam comunicar-se no meio de muitas línguas locais.
Foi uma decisão excelente e sábia, pois ninguém se sentia inferior. Mas não era proibido nas casas e nas comunidades os moçambicanos comunicarem-se em suas línguas locais. Sei ler e escrever a língua dos meus pais (não portuguesa), mas não aprendi na escola. Na escola tive professores de quase todos os cantos do país que não sabiam falar a língua dos meus pais.
O governo de Samora Machel introduziu a alfabetização de adultos nas comunidades para reforçar a expansão do ensino e da educação dos moçambicanos. Gente do norte dava aulas no centro ou no sul e vice-versa em língua portuguesa. Gente do sul trabalhava nas instituições públicas no centro e norte e vice-versa.
Com a morte de Samora Machel em 1986, os seus sucessores vacilaram na luta pela consolidação da unidade nacional através da língua. Surgiram organizações étnico-tribais e regionalistas de marongas, mashanganas, matswas, ndaus, senas, macondes, macuas...etc. O nepotismo, regionalismo e tribalismo então combatidos pela Frelimo de Samora Machel instalaram-se comodamente nas instituições públicas.

Pa kwecha - Jornal livre e independente de Chemba - JULHO 2018 | ANO II • N. 4

Editorial

Sem medo de sermos livres

Mais um 25 de Junho, mais um ano de Independência, mais um dia de festa.

Sim, de festa. Porque – apesar da maioria de nós, estudantes e professores, conheça aquele dia do ano 1975 só através dos livros– a festa ajuda-nos a tornar viva e actual a história, a reflectir sobre o caminho que levou o nosso povo da escravatura à liberdade.

A festa faz-nos lembrar como foi dura a condição de servos ontem, para não perdermos o sentido de sermos livres hoje.

Leia tudo aqui Download Pa Kwecha - Julho 2018

Cerca de trezentas crianças morrem diariamente por doença em Moçambique

Diz o UNICEF

Celebra-se hoje, 1 de Junho, em todo o mundo, o Dia Internacional da Criança.

Segundo o UNICEF, em Moçambique, todos os dias morrem 320 crianças com menos de cinco anos, vítimas de doenças que podem ser prevenidas e que são curáveis, como é o caso da malária, infecções respiratórias e diarreia. As doenças relacionadas com a SIDA estão a aumentar rapidamente.

Segundo o UNICEF, em Moçambique, apenas 48% dos nascimentos contam com a presença de um técnico de saúde qualificado, e 70% das mulheres grávidas estão anémicas, uma condição associada a bebés com baixo peso no nascimento.

Segundo o UNICEF, as mulheres constituem 58% dos moçambicanos que vivem com VIH e SIDA, e apenas 6,7% das mulheres grávidas seropositivas estão a receber medicamentos antirretrovirais para reduzir o risco de passar o vírus para os seus bebés.

Ainda segundo os dados do UNICEF, actualmente as crianças moçambicanas têm mais probabilidade de viver para além do seu quinto aniversário do que há vinte anos, mas as taxas de mortalidade continuam altas.

Psicólogos acompanham alunos após desmaios em escola de Moçambique

Uma equipa de psicólogos está a acompanhar 10 alunos de uma escola de Nampula, norte do país, que têm desmaiado na sala de aula, disse hoje à Lusa Francisco Armando, dirigente provincial dos serviços de saúde mental.

O caso pode estar ligado a um "transtorno emocional, uma histeria colectiva" ou ser consequência de fraca alimentação, referiu aquele responsável, acrescentando que o acompanhamento deverá durar 60 dias.

Martinho Manuel foi chamado na última semana à escola para socorrer a sobrinha, que havia desmaiado.

A aluna ficou quase três horas adormecida, disse o familiar à Lusa, e quando acordou mal conseguia falar.

Os desmaios aconteceram no último mês na escola secundária Marcelino dos Santos, mas há relatos publicados na Internet sobre casos semelhantes noutros pontos do país.

Neste tipo de situações, é comum as comunidades locais associarem os desmaios a crenças e o mesmo aconteceu em relação aos recentes episódios em Nampula.

STV-Linha Aberta 22.05.2018(video)

A Educação. Não editado pela STV-SOICO

Dívida que a Educação tem com os docentes poderá ser muito maior

Falando há dias na Sessão Parlamentar de Perguntas ao Governo, Conceita Sortane, ministra da Educação e Desenvolvimento Humano (MINEDH) explicou que, o pelouro que dirige tem dívidas acumuladas com os professores que ascendem aos 388 milhões de meticais, mais de 199 milhões de meticais referem-se a horas extraordinárias por pagar, algumas desde 2013, e 188 milhões referem-se a salários que não tem pago há cinco anos.No entanto, a dívida que a educação tem com os docentes poderá ser muito maior.
Conceita Sortane partilhou a informação na Assembleia da República (AR),quando questionada pelo Movimento Democrático de Moçambique (MDM) sobre quais são as medidas para a solução do atraso recorrente no pagamento das horas extras aos professores?
Para aperfeiçoar e mitigar o atraso no pagamento do trabalho suplementar da actividade, segundo Conceita Sortane, antes do início do ano lectivo todas as escolas, em função do número de alunos matriculados e da organização por turmas, têm o dever de apresentar a lista das turmas ou disciplinas para as quais não tenham o número de professores para cobrir em regime de horário normal.
De acordo com a titular do pelouro, nos últimos 12 anos, foram recrutados, em média, 8 mil novos professores por ano. A ministra exclareceu que, a contratação de um número significativo de professores não só permite colmatar a situação de horas extras, como também tem permitido reduzir o rácio alunos por professor da 1ª a 5ª classe e a redução do rácio de alunos por turma da 6ª a 12ª classe.
Outrossim, a dívida maior é com os docentes da província da Zambézia, 31,8 milhões de meticais acumulados desde 2015, 18 milhões aos professores do ensino primário do 1º grau (EP1) mais 13,7 milhões não pagos aos docentes do ensino primário do 2º grau (EP2) assim como do Ensino Secundário Geral.
Por sua vez,os professores de Manica, com atrasos que remontam a 2013, a dívida ascende a 28,7 milhões de meticais, dos quais 5,6 aos docentes da EP1 e o restante aos educadores do EP2 e ESG. No entanto,os docentes da província de Inhambane têm a receber 27,7 milhões de meticais, 3,8 milhões aos profissionais do ensino primário do 1º grau e 23,8 aos professores dos ensinos primário do 2º grau e secundário geral.

Este ofício é um insulto e desrespeito às leis vigentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Para quando a intervenção da PGR?

In https://www.facebook.com/edwin.hounnou

Suposto fenómeno "chupa-sangue" agita Gondola e deixa centenas de alunos sem aulas

Circulam desde manhã desta terça-feira, rumores de que um aluno da Escola Primária de Panga-Panga, na vila de Gondola,  terá sido atacado por um chupa-sangue que na sequência terá desaparecido com o menor.

Confrontado com a informação, o nosso jornal procurou cruzar várias fontes no sentido de apurar a veracidade da mesma.

O Director do Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia ao nível de Gondola, disse, em contacto telefónico, que tratou-se de um boato perpetrado por dois jovens que passando por aquela escola,  terão mentido aos alunos que estavam de intervalo de que passariam chupa-sangue. Alguns alunos levaram a serio a informação e quase se boicotava o processo de realização de Avaliações Provinciais (AP's) que arrancou na segunda-feira.

"Não houve nada desse fenómeno. Quando tomamos conhecimento fomos ao local, era no sentido de apurar o que estava a acontecer e constatamos que foi mesmo um falso alarme", disse Arlindo Ngozo, para quem os mentores da iniciativa devem ser encontrados e responsabilizados.

Já o chefe das operações no comando da Polícia em Gondola, Octávio Tarieque contou que a polícia mobilizou-se ao local para inteirar-se da situação e soube que a informação não passou de um boato cuja origem se desconhece.

STV-Linha Aberta 10.04.2018(video)

Proposta de Revisão da Lei do SNE. Não editado pela STV-SOICO

Estado actual do Seminário do Zóbuè que após a independência nacional foi transformado em Centro de Formação de Professores de Ensino Primário

Fotos enviadas por amigo do MOÇAMBIQUE PARA TODOS , a quem agradecemos, pois foram muitos os moçambicanos que por ali passaram.

STV-Grande Plano 18.03.2018(video)

Escolas superlotadas. Não editado pela STV-SOICO

Moçambique: Alunos de Inhambane sem livros desde o início do ano letivo

O Ministério da Educação ainda não entregou a totalidade de livros para este ano, segundo a direção provincial da pasta. Os poucos materiais entregues têm de ser partilhados entre os alunos.

A direção de educação da província de Inhambane, no sul de Moçambique, recusou revelar o número exato de alunos que desde o início do ano letivo, há cerca de um mês, ainda não têm todos os livros escolares. No entanto, segundo dados divulgados pela imprensa moçambicana, há um défice de pelo menos 230 mil livros nas escolas da região.

Devido à falta de materiais didáticos, muitas escolas não estão a cumprir com as recomendações curriculares segundo o programa do ano letivo. As classes mais afetadas são as da terceira a sétima série.

Na cidade de Maxixe, os alunos disseram à DW África que não têm alternativas. "Nesse tempo, a senhora professora dita os apontamentos, manda fazer os desenhos de observação, livre e entre outros", conta a estudante Lola Adriano.

Governo manda suspender pagamento de bolsas de estudo aos funcionários e agentes do Estado

O Gabinete do primeiro-ministro, Carlos Agostinho do Rosário, ordenou a suspensão do pagamento de bolsas de estudo a todos os funcionários e agentes do Estado, a nível nacional, dentro e fora do país. A decisão do Governo foi divulgada por via duma circular, de 16 de Fevereiro deste ano. O CANALMOZ teve acesso a um documento do Departamento de Administração de Recursos Humanos da Direcção Provincial da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico-Profissional, daprovíncia de Maputo, que acusa a recepção da circular e anuncia o fim do pagamento das bolsas: “Recebemos a circular n 597/GPM/SP/ DFP/323, datada de 16 de Fevereiro de 2018, na qual informa a vedação de pagamento de bolsas de estudos ao nível nacional”. O documento é assinado por Nelson Simione Sitoe, o coordenador do departamento.

“Neste contexto, a Repartição dos Recursos Humanos serve-se da presente para comunicar a todos os funcionários e agentes do Estado que foi vedado o pagamento de bolsas de estudo no país assim como no estrangeiro por tempo indeterminado”, diz o documento.

A medida não afecta os que beneficiaram de bolsas antes da mesma.

A suspensão do pagamento de bolsas vem juntar-se a outras decisões do Governo que penalizam os agentes e funcionários do Estado, como o corte de um conjunto de regalias. O Governo cortou subsídios de renda a alguns dirigentes. Este facto está também a criar um mal-estar entre os afectados. (André Mulungo)

CANALMOZ – 27.02.2018

Moçambique: Crianças vendem nas ruas para pagar material escolar

Passaram duas semanas desde o início do ano letivo, mas muitas crianças ainda não foram às aulas. Em Quelimane há crianças nas ruas a vender temperos de cozinha e plásticos, para comprar comida e material escolar.

Em vez de irem às aulas, na escola primária, crianças ficam a vender caldo e plásticos nos mercados de Quelimane. Algumas crianças contam que estão por sua conta e risco, e, antes de tudo, têm de ter dinheiro para comer.

"Vendo plástico a 3, 5 e 15 meticais. O negócio vai mal. Não há movimento. Só estou a tentar, porque não tenho pai, nem mãe", conta uma delas.

Outra criança ainda consegue ir à escola: "Frequento a 7ª classe. Aqui consigo comprar canetas e cadernos."

Um menino conta que os pais não têm dinheiro suficiente para comprar o material escolar: "Já comprei cadernos, canetas e uniforme. Falta-me apenas o caderno de desenho. Faço isso porque o meu pai é camponês."

Vender na rua nem sempre é mal visto

A encarregada de educação Aida Ambale lembra que, de facto, nem todos os pais e encarregados de educação conseguem sustentar as crianças. E o dinheiro extra é bem-vindo.

O modelo de educação do nosso país está a contribuir para a pobreza do povo

O académico moçambicano, Godfrey Buleque critica o modelo de ensino e aprendizagem em vig­or em Moçambique, defende que o molde adoptado propícia para que a Nação esteja na actual situação de po­breza intelectual.

Condena com veemência as passagens automáticas no ensino primário e adi­anta que é neste ponto onde regista se o maior problema. O académico entende que é imperioso apostar na qualidade da formação, “evitar corta-matos na formação do futuro médico, presidente, piloto e etc.” Comenta.

Godfrey Buleque sublinha que regista com dissabor a existência deste sis­tema [passagens automáticas] no País, advogando que lesa o futuro e a se­riedade do Estado moçambicano, “A partir do ensino primário a criança é incutida uma ideia de que não pre­cisam estudar, não precisa investigar, mutilam a curiosidade e o gosto pela leitura e o aprendizado”.

O resultado final considera o aca­démico é que há “Alunos graduados na 12 classe que não sabem escrever e nem ler ”.

Candidatos a Professores (Elementos de Autocrítica)

Por Capitão Manuel Bernardo Gondola

Os candidatos a professores serão escolhidos entre os melhores. Quer dizer, serão escolhidos de entre jovens que tenham demonstrado dedicação aos interesses do nosso povo e elevadas qualidades técnicas- cientificas.

Com estas medidas visam uma correcta composição da classe do corpo docente e a entrada daqueles que na prática diária demonstraram dedicação à causa do nosso povo. Isto requer um amplo e permanente trabalho de mobilização no sentido de fazer assumir o carácter honroso da missão do professor.

Actualmente, você vê, nem sempre se encaminham os melhores alunos/jovens para os Cursos de formação de professores e a maioria ingressa totalmente contrariados.

E…, nesta base, torna-se difícil realizar a formação de professores conforme exige o desenvolvimento no nosso país.

Ensino Superior e Formação de Quadros (Elementos de Autocrítica)

Por Capitão Manuel Bernardo Gondola

Hoje em Moçambique existem mais de 35.000 moçambicanos¹ nas Universidades depois de mais de uma década de eclosão nas inscrições de Ensino Superior o número de vagas aumentou muito principalmente nas Universidades públicas. Isso é bom ou mau. Algumas pessoas reclamam que a qualidade de ensino, que é oferecido nas Universidades não é boa como gostariam.

Na minha opinião, esse processo de expansão de vagas foi extremamente benéfico para a população moçambicana pois possibilitou, que pessoas como eu vivendo em famílias modestas tivessem acesso ao Ensino Superior e, conseguisse Diploma pela primeira vez na história da família.

Se hoje Moçambique tem presa para se desenvolver tem urgência na formação de Quadros. Depois da economia dar saltos, muitos moçambicanos descobriram na Universidade melhor caminho para seguir. No entanto, só agora o nosso país finalmente começou a prestar grande atenção a qualidade de ensino nas nossas Universidades. Naquele lugar, o Estado, fez leis contra acções que violem o regulamento do Ensino Superior no país.

Sinto-me satisfeito pelo facto do país, ter finalmente uma legislação que regule o funcionamento do Ensino Superior e, prevê a sua punição para aquelas Instituições que violem o regulamentado.

Acontece, que o nosso país está em reconstrução, o nosso país lentamente está a mudar. Por todo lado, há inúmeras obras ao nível de infra-estruturas, que têm como propósito proporcionar condições de progresso às nossas populações, que progressivamente têm tido o privilégio de ter acesso a bens e serviços diverso.

Muitos Quadros moçambicanos de diferentes áreas e domínio de conhecimento, têm estado a contribuir para resolver muitos e grandes problemas da população moçambicana. Têm sido notáveis os esforços de reconstrução, que o país vem levando a cabo desde que o conflito armado terminou e, é indiscutível que registamos avanços assinaláveis na área de infra-estruturas rodoviárias e ferroviárias, fazendo com que, milhares de moçambicanos e não só…, possam circular pelo país todo diariamente para realizarem seus negócios (actividades) e, ou, resolver as mais diversas questões do seu dia-dia.

SELO: Pagamento de horas extras e diferença de categoria na Educação em Nampula - Por Jorge Valente

A província de Nampula é campeã em esquemas de corrupção e redes de desvio de fundos do Estado com implicações políticas negativas à governação actual. Muitas vezes esses esquemas prejudicam funcionários inocentes que mesmo com salários magros que auferem não desanimam e dão o seu máximo para este Moçambique mergulhado numa pobreza em que uma minoria rica fica cada vez mais rica e uma maioria pobre fica cada vez mais pobre. Com efeito, há indício de corrupção e desvio de fundos neste não pagamento de horas extras, diferenças de categoria e turno e meio de 2016, como podemos ver:

Segundo as informações que existem, ao nível da província de Nampula, os distritos de Nacala-Porto, Angoche e Muecate não tem dívidas de horas, diferenças, e turno e meio de 2016, Os restantes distritos falta por pagar três meses. Apenas o distrito de Malema não pagou nenhum mês em horas extras e turno e meio.

Apareceu um fundo para diferenças de categoria e apenas pagaram alguns funcionários e resta pagar outros da lista. A justificação é que não há disponibilidade financeira devido a crise económica que o país atravessa. Mesmo os administradores distritais dos distritos cujos funcionários estão prejudicados sempre cantam a mesma canção de crise económica que o país atravessa.

Depois de os professores entrarem em greve em Gaza pagaram e em Inhambane. Em Tete os professores estavam em reivindicação por esse direito.

As questões que se colocam são as seguintes: como se justifica que a tal crise económica afectar umas províncias, uns distritos e uns funcionários e outros receberem?

CHIBUTO clama pela justiça

Os infiltrados no Partido Frelimo, em Chibuto usam o secretário da OJM (Falêncio Tovela), a Administradora do Distrito, Brígida Matavele, o director da Educação Ernesto Macamo, para criarem desmandos. O Conselho Distrital da Juventude de Chibuto (CDJ), uma organização da sociedade civil, que não olha para a filiação partidária, raça, tribo, religião, tecido social...., terminou o mandato, mas desde 2016, não consegue realizar a Assembleia que vai eleger os novos membros. Adiaram a Assembleia por 4 vezes, mas porque queriam infringir as normas e colocar uma equipa deles.

Esta terça, dia 12 de Dezembro, à revelia do CDJ, esta equipa realizou eleições, não convocadas pela Mesa da Assembleia do CDJ, mas por eles, onde para um universo de 16 Associações filiadas ao CDJ, apenas convocaram uma e a OJM e elegeram o novo CDJ. Alguma vez o Partido e o governo já organizaram eleições de organizações da sociedade civil? 

A ideia é de colocar jovens arruaceiros, sem moral nem dignidade, que obedeçam as suas malignas orientações de incendiarem casas de pessoas que acham ser de oposição, sem orientação do Partido, mas por vontade própria e ansiedade de aparecer. 

Estes Zaragateiros nunca abraçaram a política outrora, nem sabem como ela é feita, e a política é uma arte, tem sustentos científicos, mas a fazem maquiavelicamente e não sabem fazer mais nada na vida, por isso, foram acomodar-se lá como parasitas para alicerçarem o nepotismo e tráfico de influências, como mostra  o pedegree (árvore genealógica) ou círculos de amizade/interesse de alguns dirigentes do partido Frelimo em Chibuto com os actuais membros do STAE e CDE, e como as pessoas foram apuradas via sms para trabalharem no censo passado, colocando nestes locais seus filhos, esposas, sobrinhos, amigos e amantes.

SELO: Carta aberta ao Presidente da República e ao ministro da Economia e Finanças - Por membros da UEM

Digníssimos Chefe do Estado e titular da pasta financeira do país, esta pode ser a última carta que vos dirigimos para este ano de 2017 prestes a findar, ano em que para nós, docentes, técnicos, funcionários e certo grupo de estudantes da maior e mais antiga instituição do ensino superior em Moçambique, vos dirigimos, mais uma vez, com lágrimas sangrentas.

Tínhamos decidido nos calar e ficar de longe a observar mas o aperto do cinto está a ficar mais apertado ainda. Em suma “isto já é demais”.

Acreditamos, sem sobras de dúvidas que vossas excelências tomaram conhecimento dos péssimos episódios que a Universidade Eduardo Mondlane (UEM) passou durante o ano, com maior destaque para a greve protagonizada pelos Funcionários, reivindicando o pagamento do seu bónus de efectividades, o qual vinha recebendo já há mais de 22 anos e, por sinal, o único que era dado aos pobres funcionário que fazem a UEM crescer mais e mais.

Tomaram conhecimento ainda da greve que estava a ser preparada pelos estudantes bolseiros devido à péssimas condições de higiene e alimentares vividas nas suas residências (o reitor simulou uma visita para acalmar a situação e até então, nada se fez), a interrupção de água e corrente eléctrica em todo o campus (por causas de dívidas sem explicação) e a colocação de directores das faculdades por relações de amizades e familiares depois de os mesmos perderem nas eleições, com maior destaque na Faculdade de Economia, entre outros assuntos de mau agrado.

Senhor presidente, nós não estamos contra o uso do poder dos homens que os colocou para dirigir os destinos do país não, mas sim a nossa maior preocupação é como eles dirigem os mesmo, porque há tanta disparidade e arrogância na solução dos problemas dos que mais necessitam.

DEZ MIL CARTEIRAS PARA NAMPULA

A província de Nampula, Norte de Moçambique, vai receber até o final deste ano dez mil carteiras para retirar 690 mil alunos que estudam sentados no chão.
Neste momento, o efectivo escolar da província de Nampula é de 1,3 milhão de alunos distribuídos em doze mil salas de aula.
O governador da província, Victor Borges, que orientou a réplica do lançamento do Programa de Produção e distribuição de carteiras escolares, na escola secundaria de Nampula, referiu que a projecção é de até 2019 não haja nenhum aluno a estudar sentado no chão.
'Queremos fazer uma exploração sustentável do nosso património florestal beneficiando esta e as gerações vindouras', disse.
Nampula necessita de um total de 148.500 carteiras e no próximo ano o plano é produzir 80 mil e em 2019 um total de 58.500.
Na cerimónia de lançamento da iniciativa, este Sábado, o governador pediu colaboração dos alunos, professores e encarregados de educação para a conservação das carteiras.
'Não basta produzir e entregar, quero pedir a todos para que as conservemos', apelou.
RI/mz
AIM – 26.11.2017

ILHA DE MOÇAMBIQUE TERÁ INSTITUTO DE TURISMO

Será introduzido a partir do próximo ano, na cidade da Ilha de Moçambique, em Nampula, instituto médio de turismo e hotelaria, no âmbito da criação de condições necessárias para promoção do desenvolvimento do sector naquela região com grandes potencialidades turísticas.

Segundo o administrador distrital, Luciano Augusto, tudo está sendo feito com vista a implantação da nova instituição de ensino, que será gerida pela Igreja Católica.

A instalação do referido instituto, vai também contribuir para a tomada de consciência dos residentes e não só, sobre a necessidade da conservação do meio ambiente naquela parte insular do país, onde neste momento notam-se certas práticas nocivas a esse meio.

A fonte destacou igualmente o papel que está a ser desempenhado por alguns operadores económicos locais, que colaboram com as autoridades governamentais com vista a tornar uma realidade, no próximo ano, a criação do instituto de turismo e hotelaria na ilha.

“O turismo é a nossa principal fonte de receitas aqui na Ilha de Moçambique, e é pró isso que temos vindo a ter várias iniciativas que visam estimular a actividade turística nesta ilha, e uma delas é esta da criação do instituto médio de turismo e hotelaria, que começa a funcionar no próximo ano”, realçou.

STV-Ensino Primário em Moçambique.Opinião de Tomás Salomão 18.11.2017(video)

O ensino primário em Moçambique e a opinião de Tomás Salomão. Num lado compram-se Mercedes de luxo, do outro é o que aqui veem.
Até quando?

Professores em greve por tempo indeterminado em Xai-Xai

A paralisação dos professores na cidade moçambicana de Xai-Xai começou na semana passada. Em causa está o não pagamento de horas extraordinárias, que se arrasta desde 2015. Greve pode afetar milhares de alunos em Gaza.

Greve tende a alastrar-se pelos distritos da província de Gaza

Há mais de 7.200 professores que não receberam horas extraordinárias em toda a província de Gaza. A greve tende a alastrar-se pelos distritos e poderá afetar o aproveitamento de milhares de alunos, alguns dos quais com exames finais já a partir de novembro.

Ainda assim, persiste o braço-de-ferro entre professores e o governo provincial. E os docentes em greve já avisaram que não vão retomar as aulas enquanto não for liquidada a dívida. "Se não se pagar o dinheiro, não estou disponível para dar aulas", diz Azarias Mondlane, professor na cidade de Xai-Xai. "Depois deste ar quente arrefecer, não queremos uma onda de perseguição", apela ainda o docente.

Indignado está também João Matsinhe, outro professor que, em sinal de protesto, não se apresenta na escola para dar aulas desde a semana passada. "Estou certo que vou para o cemitério sem receber esse dinheiro", afirma o docente, lamentando que a crise em Moçambique afete sobretudo os professores. "Se é crise, vamos sofrer todos", sublinha.

SELO: Chefe do Departamento de Aquisições do Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano substitui júri em concurso público e prejudica concorrentes*

Venho por este meio, e de forma anónima, usar o Direito que a LEI DE COMBATE À CORRUPÇÃO me dá, e desta forma dar o meu modesto contributo no combate à corrupção, um “vírus malévolo” que enferma a sociedade moçambicana e consequentemente o desenvolvimento económico do país. Trata-se do CONCURSO PÚBLICO NACIONAL, FASE-019/17/DAQUI/RFB/GO para a Aquisição de Kits de Laboratorio e Bancadas Móveis de Ciências Naturais para Escolas do Ensino Secundario Geral e financiado pelo FUNDO DE APOIO AO SECTOR DE EDUCAÇÃO (FASE) - Grant No. 4930-MOZ.

O concurso supracitado foi lançado a 13 de Julho de 2017 após os devidos procedimentos preparativos que incluem a Não Objecção por parte do Banco Mundial.

O concurso abriu a 13 de Julho de 2017 no qual concorreram as empresas:

• CONSÓRCIO FESTO – FREEDOM
• SOTUX
• TECNITRADE INTERNACIONAL
• TRIÓNICA MOÇAMBIQUE
• UNIBASMA

A avaliação técnica do Júri nomeado pelo Senhor Secretário Permanente do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano (MINEDH) ditou a desqualificação das empresas CONSÓRCIO FESTO – FREEDOM, SOTUX, TRIÓNICA MOÇAMBIQUE e UNIBASMA, tendo a empresa TECNITRADE INTERNACIONAL respondido às especificações presentes no Caderno de Encargos. As empresas CONSÓRCIO FESTO – FREEDOM, SOTUX e UNIBASMA foram desqualificadas por Plágio nos Catálogos apresentados.

SELO: As (im)possibilidades da produção do conhecimento científico em Moçambique - Por André R. Cardoso

A idade média legou-nos instituições fundamentais das quais a universidade faz parte, e esta, carrega um valor imprescindível. Mais do que qualquer outra escola, a universidade influenciou com exclusividade a produção intelectual da Europa. Rashdal (1985).

As universidades devem desenvolver mentes criativas para resolver os problemas do futuro das sociedades e da humanidade. Na universidade, ensino e pesquisa são gémeos inseparáveis. sefidevach, (1994).

Universidade refere-se a instituições de ensino superior que “gozam de autonomia didático científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão” Silva e Melo (2010).

Conforme o exposto acima, depreende-se que as universidades têm ou deviam ter como apanágio o ensino e pesquisa. Proponho-me nesse texto. refletir acerca das possibilidades ou impossibilidades existentes no âmbito do desenvolvimento da pesquisa nas universidades em Moçambique. Partindo da minha experiencia enquanto estudante de sociologia na universidade Eduardo Mondlane e dirigente da agremiação estudantil da mesma universidade no respectivo curso. Coadjuvado ainda nas experiências obtidas a partir da interação com estudantes e ex-estudantes, pesquisadores e docentes de várias outras instituições de ensino superior.

As universidades em Moçambique tal como outras universidades de África e do mundo pautam, pelo menos a nível legislativo pela investigação no processo de produção do conhecimento científico. Ou seja, a lei de ensino superior (lei n° 27/2009) em Moçambique prevê que as universidades devem enveredar pela pesquisa, tanto é que para a constituição destas há um certo número (um terço) de Doutores e mestres que são exigidos como recursos humanos permanentes das instituições de modo a que estimulem pesquisa. Ora, está comprovado que o nível de produção de conhecimento científico nas nossas universidades está a quem das expectativas. Daí que nos questionamos sobre os motivos dessa não produção e se há possibilidades para uma face melhorada a este cenário.

Moçambique: Correspondente da DW África é agredido por grevistas em Inhambane

Fúria mal direcionada deixa Luciano da Conceição ferido e sem parte do equipamento de trabalho. O nosso correspondente acusa direção do Instituto onde decorreu a greve de proteger os agressores. Procuradoria já se mexe.

O corresponde da DW África está bem, mas exige o seu equipamento de volta e quer ser ressarcido pelo danos morais causados. Conversamos com ele.

DW África: Luciano, conta-nos como tudo aconteceu.

Luciano da Conceição (LC):  Tudo aconteceu na sexta-feira (15.09.) quando recebi uma chamada a informarem-me que havia greve no Instituto de Saúde na Maxixe e que começava às catorze. Cheguei às quinze, os estudantes estavam fora [do edifício] e disseram que a greve deveria contar com a participação dos pais?? para evitar o encerramento de dois cursos clínicos. A uns dez metros do recinto, quando entrava, os estudantes vieram ao meu encontro e arrancaram a minha bolsa e a máquina fotográfica. E quando pego no telemóvel para ligar para a polícia [eles atacaram-me] e quem me socorreu foi a direção do instituto que me levou para a secretaria. Lá contei o que me tinha acontecido, que tinha perdido algumas coisas. Eles foram recuperar as coisas nas mãos dos estudantes.

DW África: Eles agrediram-te?

LC: Agrediram-me, sim.

DW África: E disseram porque é que te agrediram?

SELO: Por causa de dívidas, EDM corta energia elétrica na Reitoria da UEM - Por Membros da Comunidade da Universitária-UEM

A UEM precisa de uma Paracetamol urgente (novo dirigente sério) para sair da actual dor de cabeça

Digníssimo, Depois de várias reuniões realizadas pelo intocável e dono da instituição, o Magnífico Reitor Professor Doutor Orlando Quilambo, com a finalidade de injuriar e humilhar os seus colegas, para depois, em suma, dizer que não mais daria o bónus que originou a greve dos dias 12 e 13 de Julho último, como fora citado na primeira carta dirigida ao Alto Magistrado da Nação moçambicana, digníssimo Senhor Presidente da República, Filipe Nyusi, Quilambo convocou uma reunião de carácter urgentíssimo no dia 06 de Setembro, de novo com os seus directores, administradores, representantes do CTA a nível da cidade de Maputo, sem nada de especial para dizer para além de reiterar que não mais daria o bónus (conforme se pode escutar nos áudios que circulam nas redes sociais gravados na reunião), depois de ter alegado que as ordens de não poder dar o mesmo bónus, vinham do ministro das Finanças e Ministro da Ciências Tecnologias e Ensino Superior, desta vez, veio mentir em nome da ministra da Administração Estatal.

Se ele se diz ser órgão por si mesmo e a UEM sendo uma Instituição autónoma, “bem sabemos que a UEM produz muito mas muito dinheiro”, como é que ele precisa se esconder atrás de muitas figuras do Estado para roubar aos seus colaboradores? Não terá perdido capacidade de dirigir uma instituição como a UEM? Fica a pergunta no ar para quem ainda lhe confia como dirigente porque para a maioria da comunidade universitária, ele esta a precisar de um repouso e fazer o que melhor sabe fazer, talvez dar aulas.

STV-Linha Aberta 12.09.2017(video)

Tema em debate : “Qualidade dos graduados recebidos pelas ordens profissionais.”

Os bancos vazios das salas de aula de Inhambane

Dos mais de 13 mil inscritos para estudar em 2016, apenas cerca de seis mil concluíram o ano letivo. Professores não recebem salários e alunos reclamam da falta de material escolar.

57% dos alunos que frequentavam aulas de alfabetização de adultos em Inhambane desistiram dos estudos

A ONU escolheu o dia 8 de setembro como dia Internacional da Alfabetização, com o objetivo de fomentar a educação em vários países. Mais de 50 anos se passaram e o mundo ainda tem 758 milhões de adultos analfabetos. Desses, 400 milhões são crianças consideradas analfabetas funcionais. O acesso à educação é negado a 62 milhões de meninas e mulheres. 

No sul de Moçambique, na província de Inhambane, 57% dos alunos que frequentavam aulas de alfabetização de adultos desistiram dos estudos. As autoridades governamentais dizem estar preocupadas. Enquanto isso, muitos professores deixaram de lecionar por não receberem seus salários há mais de um ano.

Segundo Assissa Carimo, porta-voz do Governo provincial de Inhambane, dos mais de 13 mil inscritos para estudar em 2016, cerca de seis mil concluíram o ano letivo. "Tivemos um índice de desistência de 57.3%, o que, de certa forma, preocupa o Governo provincial. Deve-se encontrar um mecanismo para manter os homens na alfabetização, uma vez que não há muita aderência”, disse Carimo.